Le matériel de vie pratique invite l’enfant à agir, à accomplir un vrai travail dans un but réel, déterminé et facile à atteindre. Les activités sont liées à des fonctions de la vie courante et permettent à l’enfant de s’adapter à son temps et à son espace de socialisation. Il peut ainsi développer une liberté intérieure, la confiance et l’estime en soi puis l’autonomie.

 Dans l'environnement Montessori de la classe de 3-6 ans, les activités font appel aux cinq sens. Le visuel, l’acoustique, l’olfactif, le tactile et le gustatif sont stimulés ; mais aussi d’autres sens comme le thermique (chaud /froid), le kinesthésique (les mouvements du corps, la direction des mouvements, la positions des choses et leurs dimensions), le barrique (lourd/léger) et le stéréognosique (la forme des solides de trois dimensions).

Le matériel sensoriel est conçu pour donner à l'enfant la possibilité de découvrir des notions abstraites de façon sensorielle et concrète. Son utilisation passe par la manipulation et le travail autonome. L'esthétique joue aussi un rôle. Les couleurs, l'aspect attirant et la variété des objets, des formes, sont destinés à captiver l'attention et constituent souvent le « point d'intérêt » de l'enfant, ce qui le motive dans l'activité.

 L’écriture et la lecture se préparent de façon indirecte à travers différents aspects :

-Le travail de la main  par des exercices de vie pratique

-Les exercices sensoriels (emboîtements cylindriques, cabinet de géométrie)

-Le toucher  des lettres rugueuses.

- L’ouïe : entendre les sons (avec les boîtes à bruit, la leçon de silence, le jeu d’analyse de sons )

- La vue : Coordination oeil/main avec les alphabets mobiles.

La vue, le toucher, l’audition et le mouvement permettent de mémoriser les lettres.

Chacune des lettres matérialise l’abstraction qu’est un son. L’enfant comprend ainsi que les mots sont une succession de sons qu’il a intégré. Au fur à mesure de sa progression avec le matériel, l’enfant se rend compte qu’il peut lui-même associer les sons et les lettres pour produire un mot. L'écriture précède ainsi la lecture. L’enfant a bien souvent le sentiment d’avoir appris tout seul car tout l’apprentissage s’est fait de manière indirecte.

“L’enfant ne se perfectionne pas en répétant les gestes de l’écriture mais en répétant des gestes qui préparent l’écriture”. Maria Montessori

Le matériel mathématique est un support, un outil qui rend concret ce qui peut être abstrait ; en cela, c’est un facilitateur, au service d’un apprentissage.

Il se focalise sur le geste, la manipulation : c’est à dire le sensoriel, qui facilitera la compréhension mentale.

Grâce au matériel concret, l’enfant a toujours la notion de ce qu’il fait.

 S'il y a une fête que l'enfant attend avec impatience, c'est bien celle de son anniversaire temps privilégié d'attention en famille, à l'école ou entre amis. Elle peut se vivre de mille et une façon et fait bien souvent l'objet des propositions les plus diverses. Mais outre cette dimension, cette fête peut aussi être l'occasion de replacer l'enfant au cœur de son histoire, de sa naissance à ce jour et dans le monde pour lui permettre de donner à cet événement encore plus de sens dans une dimension plus cosmique. C'est ce que propose la cérémonie d'anniversaire selon la pédagogie Montessori. Belle, recueillie et joyeuse elle offre un moment fort à vivre ensemble.

cette aire permet d'introduire à l’histoire et au temps qui passe pour sensibiliser les plus jeunes a ces notions. Former à l’architecture avec l’arche romane. Proposer une approche des 3 éléments : terre-eau-air Le globe lisse et rugueux et le globe colore abordent les notions de continents, de pays, d’océans  ainsi que les formations géographiques  et servent pour de nombreuses autres activités de géographie, de culture, de zoologie, etc. Manipuler les puzzles de l’aire de géographie offre l’opportunité a l’enfant de découvrir de manière sensorielle les continents, les pays, les régions. Indirectement, il acquerra des repères géographiques par le matériel des formations géographiques les enfants découvrent de nouveaux concepts: lac, ile, détroit, isthme, péninsule, golfe, baie, etc. Un très large matériel prépare à la botanique et la zoologie.